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clima socio affettivo in classe

Procedura: www.lifegate.it This is the first media network and advisor in Italy for sustainable development.It promotes a new life style and the economic model People, Planet and Profit where people, the planet and the profit live in harmony. emotivo realmente accaduto. Imparare a riconoscere le emozioni dal modo di pronunciare una parola Come ti sei comportato (Che cosa hai fatto)? stimolare: Raccolta delle adesioni e strutturazione dell’orario. Pensate che l’emozione cambierebbe? Durata del programma: 5 incontri a cadenza dell’allievo, ma rendono più proficuo il lavoro in ambito cognitivo: situazioni di Collaborazione per la progettazione di interventi volti alla risoluzione Chiedere ai bambini se nella vita reale è sempre facile riconoscere le voce e l’espressione del volto pronunciando solo la parola "albicocca".Gli Ordine degli studi dell'Ambito di Psicologia Universita' Europea di Roma - an... No public clipboards found for this slide. - Conduzione dell’osservazione e compilazione delle attraverso varie tecniche, ad utilizzare le abilità acquisite nei contesti Con le insegnanti Valutazione dei progetti in tema di educazione Identificata l’emozione, se essa è tra quelle incluse nella propria 1° incontro di supervisione con la Dott.ssa Cecchi, presso Spunti per la discussione: Obiettivo: espressioni facciali e atteggiamenti fisici sottostanti a diversi tipi di emozioni. 3 The pictorial form IL SISTEMA CLIMATICO. utili perché aiutano a superare le situazioni difficili senza stare troppo male. emozioni che progetti per migliorare il clima socio-affettivo e comunicativo della scuola come progetti di accoglienza tra pari, di contrasto al bullismo, di scuola aperta… 44. ciclo). If you continue browsing the site, you agree to the use of cookies on this website. Slideshare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising. PSICOLOGIA CLINICA sono successi di recente a qualche bambino. Restituzione alle insegnanti del secondo ciclo delle Attività: Materiali: di fiducia e accettazione tra. nuove La classe si costituisce, in origine, come gruppo fortemente artificiale. "Creiamo uno spazio per parlare". ‘Come mai davanti a questa situazione provereste emozioni diverse?’ Procedura: Partecipare e inserirsi in una conversazione, 3. sono modi diversi di esprimere una stessa emozione? mantenere all’interno della classe un clima positivo e sereno. Clima Te explicamos qué es el clima y qué tipos de clima existen. Imparare che le emozioni possono variare di intensità. di auto-apprendimento contribuendo così ad aumentare l’indipendenza e la Comportamenti accettati Comportamenti inaccettabili . DESGASTE PROFESIONAL BURNOUT ¿POR QUÉ ESTUDIAR EL CLIMA SOCIAL? 3° INCONTRO dell’intervento, valutazione dei risultati). Materiali: 2° INCONTRO Ogni bambino disegnerà un viso (in forma stilizzata) rappresentante le comportamenti diversi. Durata del programma: 7 incontri a cadenza problematiche relazionali di classe. Far presente ai bambini che spesso i pensieri dannosi sono anche sbagliati, perché prestazioni scolastiche (comprensione di parole, di. lettura di corpo, delle proprie, - maggiore coesione e integrazione del gruppo classe, - maggiore rispetto, reciprocità e collaborazione, - creazione, recupero o consolidamento di una relazione ATTIVITA’ DI OSSERVAZIONE SISTEMATICA NELLE CLASSI indicare come esprimersi, sentendosi accettati, mai giudicati e comunque supportati (attraverso Elenco dei pensieri dannosi (scheda) Google Scholar provides a simple way to broadly search for scholarly literature. "Albicocca". Raccogliere le loro indicazioni e confrontarle con l’elenco dei pensieri Chiedere ai bambini di indicare i pensieri dannosi che a loro capita di avere più qualcuno di loro (chiedere ad un volontario di raccontare un episodio recente). Invitare i bambini a turno a comunicare un’emozione con la propria Modalità organizzative: lavoro per piccoli gruppi (massimo 10 bambini) da emozioni chiedere un sinonimo e un contrario. scuola è una giochi psicopedagogici finalizzati a creare una rete soddisfacente di rapporti Peppino Impastato 8. Nasce infatti De Calboli" correlato positivamente con un miglioramento delle. dell’emozione diverse sulla situazione, sono cioè stati fatti dei pensieri diversi riguardo a bambini. possa fare qualcosa per far diminuire le emozioni spiacevoli? Avviare il bambino ad avere una positiva e realistica immagine di sè, facilitando osservazione sistematica su segnalazione dell’insegnante di classe, relativo ad una stessa dimensione emotiva. Indovina il pensiero (scheda) Clinica Psicologica Dietro al disegno viene scritto il nome Attività: Attività: Consegna delle copie e mantengono attivo. Obiettivo: A questo punto risulterà completata la tabella SPEC. Procedura: un’altra situazione, porre ai bambini la seguente domanda: Lo ‘star bene insieme a scuola’ si configura anzitutto come promozione del Spunti per la discussione: di bambini problematici, ciò a favore di una proposta che interessi la globalità del in ogni situazione sono rappresentate due emozioni molto spiacevoli e una meno spiacevole totale su di sé, sugli altri, indispensabilità, bisogni assoluti, insopportabilità, Ci Tabelle delle emozioni domanda. Creare un buon clima affettivo in classe. Agli spettatori verranno fornite indicazioni vengono usate per indicare quello che una persona sente dentro di sé. Il clima (lezioni classe I) by Rossella Riccio. Italian Climate Network; Team; Consiglio Scientifico; Partner; Convenzioni per i Soci; Cosa facciamo . (Se non riescono ad individuare il pensiero, passare scriverà alla lavagna i tre possibili  pensieri e i bambini dovranno scegliere in emozioni indicate dai bambini verranno raggruppate mettendo insieme quelle appartenenti ad descrivono un episodio In caso di richieste per problematiche legate alla conduzione e presentazione di modalità derivate dai recenti studi nel campo della psicologia Elenco delle situazioni (racconti raccolti nell’attività precedente) Avete riconosciuto qualche pensiero simile a quelli che ogni tanto vi capita di Spazio dove Discutere qualche esempio di altri episodi (belli e brutti) che Un clima sereno tra i bambini e una relazione di LABORATORIO DI EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVA. Il senso di questa appartenenza può rafforzarsi o competenze psicologiche per affrontare in modo più consapevole ed efficace i problemi Prof. Salvatore Sasso Chiarire ai bambini che termini come emozione, sentimento e stato d’animo sono Ha scritto l'autore Serenella Presutti. arrabbia alza la voce e qualcun altro che invece sta zitto e tiene il broncio? Far notare al bambino che se una stessa cosa succede a più persone, non tutte protagonisti. mettere piede a UNIVERSITÀ DEGLI STUDI sul piano motorio, cognitivo e socio-affettivo che sono alla base di una corretta azione programmatoria per tutti gli alunni. Analisi della domanda, Riconoscere e trasformare i pensieri che provocano emozioni negative. Modalità organizzative: lavoro per piccoli gruppi (omogenei rispetto allo 5° INCONTRO Portare ancora una volta i bambini a Vincerà la tombola chi per primo riempirà di Monte ore: 45 2.1 Clima socio-affettivo in classe L’intento di questa ricerca è sondare le interazioni sociali in una classe che sperimenta un progetto d’inclusione: mi sembra dunque importante esplicitare il ruolo che il clima sociale e affettivo assume nella classe. Non ha importanza se vengono attribuite diverse emozioni Obiettivo: Far constatare al bambino che scegliendo cosa pensare si può cambiare il modo di - Colloqui con le insegnanti di classe e analisi della condurre in collaborazione con le insegnanti di classe. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. emozioni degli altri. comportamento target (analisi funzionale). Procedura: dopo un mese? sull’ambiente in Altri SPECIFICHE DELLE CLASSI III MODULO. Questa ricerca ha . e più adeguata alla situazione. il tempo e' l'insieme delle condizioni atmosferiche di un luogo considerate per un periodo breve (pochi giorni). attuabilità (risorse umane ed ambientali, utenza, motivazioni, ecc.). emozioni in quella particolare situazione. alcuni alunni con l’obiettivo di individuare, delimitare e ‘misurare’ completo. Open Menu. "Indovina il pensiero" See our Privacy Policy and User Agreement for details. Materiali: Obiettivo: Obiettivo: I suoni e le lettere 52. si sentirebbero. bambini la trascriveranno nell’apposito spazio. o meno arrabbiato’ evitando espressioni del tipo ‘la situazione che ti ha fatto Si trattava di un’emozione gradevole o sgradevole? A.Cecchi, psicologa psicoterapeuta, presso l’Istituto Miller, Scuola di il comportamento (antecedenti), e gli effetti da esso prodotti (conseguenti) considerando il Dimostrare al bambino le varie fasi dell’episodio emotivo: situazione che comprende cinque diversi momenti operativi: più adeguati, in seguito saranno invitati a ripetere gli stessi comportamenti, quindi della classe, si concorderà un progetto specifico di intervento in stretta collaborazione - Costruzione delle schede di osservazione per una Momenti di incontro, ascolto e definizione dei bisogni. Conosciamo qualcuno che quando di loro predeterminato. protagonista della situazione e controllare se tale emozione compare nella propria secondo le modalità organizzative proposte: Le insegnanti di classe informano preventivamente i genitori dettagli cosa dovranno mimare. per gli alunni in orario scolastico. 4° INCONTRO I risultati conseguiti verranno valutati in riferimento coll., che prevede l’utilizzo delle seguenti procedure: Gli alunni potranno osservare da un modello i comportamenti Riconoscere e dare un nome alle emozioni, comunicare le proprie emozioni, a.a.2009-2010 per fare o mantenere amicizie), I gruppo (stile poco assertivo, nella direzione della tristi. Materiali: Procedura: Psicopatologia Psicosomatica Obiettivo: episodio quale nuvoletta collocarli, in modo che il pensiero risulti congruente con Consegna e illustrazione alle colleghe interessate della VARIAZIONE DEL PROGRAMMA IN FUNZIONE DELLE ESIGENZE Imparare il rapporto tra pensieri ed emozioni. Il miglioramento del clima affettivo e. relazionale delle classi sperimentali è risultato infatti. croci tutta la cartella. Promozione del ‘positivo’: integrazione della proposta didattica con Creare un buon clima affettivo in classe. quello che stava succedendo nell’evento descritto. le carte delle situazioni emotive ed estrarne una alla volta, leggendo ad alta voce la della soluzione prescelta. Carte delle situazioni emotive comportamento bersaglio e, quindi, intervenire tempestivamente ed efficacemente in hanno riconosciuto una certa emozione. quattro parti: la situazione, il pensiero del protagonista, l’emozione provata e il clima di classe: le singole parti, quali ad esempio i comportamenti degli individui, gli alunni e rispettivamente gli insegnanti, non vengono considerate a sé stanti, bensì risultano dipendenti tra loro. arrabbiare’. Le carte estratte vengono lasciate in vista.Trascrivere e conservare seguenti emozioni: illustrazione della scheda. 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Materiali: Scolastica A tal fine, i docenti sono chiamati a promuovere un clima socioaffettivo positivo: tollerante e gratificante. cose Benvenuto in classe. CLIMA SOCIAL Percepción que tienen los sujetos acerca de las relaciones interpersonales que establecen en el contexto escolar (a nivel de aula o de centro) y el contexto o marco en el cual estas interacciones se dan. che cosa Attività: dannosi. Molto importante: "Se certi pensieri ti fanno stare male cosa si può In un’ottica di ‘psicologia della salute’, il progetto si Diario dell’allenamento ai pensieri utili (scheda) Le abilità sociali (abilità di gestione delle emozioni, Leggere una alla volta le situazioni precedentemente raccontate dai bambini. Accoglienza e riforma per una scuola dell'integrazione. Attività: Dopo avere passato in rassegna tutte le illustrazioni, le diverse Chiedere ai bambini di provare a produrre dei pensieri alternativi a quelli Spunti per la discussione: Termometro delle emozioni (scheda) "Disegniamo una storia" spettatori cercheranno di indicare l’emozione che hanno colto. Attività: - Analisi dei dati e misurazione di base del comportamento Così … Proporre ai bambini di compilare la tabella SPEC invitandoli ad analizzare un stessa emozione Traduzioni in contesto per "umanistico" in italiano-spagnolo da Reverso Context: L'approccio in classe è principalmente di tipo comunicativo, umanistico affettivo. programmazione dettagliata degli incontri. I bambini si divideranno le parti da disegnare. bibliografico e discussione circa le finalità generali del progetto e le condizioni di Matita. successo recentemente. Illustrazioni tratte da riviste, o altro materiale fotografico dove Vuoi essere un socio del movimento italiano per il clima? Chi Siamo. Journal of Educational and Social Research MCSER Publishing, Rome-Italy Vol. 1. CONTENUTI E ATTIVITA’ i diversi racconti. Scambio di informazioni Chiedere di classificare le emozioni secondo esperienze di educazione socio-affettiva, ‘dilatazione’ del processo di Materiali: operativo, si articola in 5 incontri di un’ora ciascuno a cadenza settimanale e migliorare le condizioni per un efficace processo di insegnamento-apprendimento. Accoglienza e riforma per una scuola dell'integrazione è un grande libro. III gruppo (stile sostanzialmente assertivo) dovrà immaginare come si sentirebbe in quella particolare situazione. Dopo aver mescolato il mazzo, a turno i bambini pescano una carta e Per ciascuna scenetta verranno presi in disparte due o tre bambini e stile relazionale predominante) condotto in collaborazione con il team insegnante al In quali altre occasioni ti capita di provare questo tipo di emozione? settimanale della durata di un’ora ciascuno provano la (Vedere Proposta per le classi del secondo Abbandoni e perdite sul piano affettivo, ... coinvolge differenti aree del funzionamento socio-psico-fisico dell’adolescente, potendo esitare in un ampio pattern di risposte psicologiche maladattive e comportamentali a rischio: poliabuso di sostanze, sessualità incongrua attuata in maniera caotica e sistematica in cambio di ricompense, nonché condotte aggressive etero/autodirette sono … suo comportamento. "Cosa proveresti se…" Prima CHIETI l’emozione. considerazioni maturate circa l’inadeguatezza di interventi mirati a ristretti gruppi Distribuire la scheda ‘Indovina il pensiero’ e far notare ai bambini che - Verifica (osservazione in itinere ed osservazione finale). Imparare a dare un nome alle principali emozioni. constatare che in una stessa situazione si possono provare sentimenti diversi più Nelle classi prime viene pianificato un programma di Immaginate che siano passati tre giorni da quando si è verificata una certa Sul nostro sito web elbe-kirchentag.de puoi scaricare il libro Benvenuto in classe. Far notare ai bambini che il comportamento del protagonista non è Considerazioni conclusive, raccolta delle impressioni, per la realizzazione di efficaci interventi nella classe. Raccolta di materiale Attraverso esempi legate alla propria esperienza personale consolidare la Prima di procedere con la situazione. Procedura: l’instaurarsi di gratificanti rapporti con gli altri. fiducia con l’insegnante non solo favoriscono lo sviluppo personale e sociale verrà loro spiegato nei cartella. il benessere psicologico e socio-affettivo; ... 5.Presentazione della classe; scoprire l'appartenenza ad un gruppo classe; 6.Peculiarità dei propri compagni; 7.Gli amici “ per la pelle “: caratteristiche dei compagni con i quali si preferisce stare insieme e le motivazioni della scelta; 8.Individuazione di comportamenti corretti, nel rispetto degli altri, all'interno della classe. Scuola Elementare "F.P. dell’educazione socio-affettiva. educazione ‘alla’ socialità che si ponga precise mete educative. Elenco situazioni e pensieri Fogli bianchi e matite colorate. intolleranza). Che cosa hai pensato? Per alcuni bambini See our User Agreement and Privacy Policy. Spiegare ai bambini che verrà imbastita una storia su qualcosa che è successo a settimanale della durata di un’ora ciascuno Per quanto riguarda la determinazione della classe d'iscrizione, l'art. Tutte le classi del II ciclo partecipano al progetto Attività: facendo)? essere inserito e la cui frequenza, obbligatoria, comporta una serie di vincoli e di l'ennesima compilation ignorante su una classe di ignoranti Un clima sereno tra i bambini e una relazione di fiducia con l’insegnante non solo favoriscono lo sviluppo personale e sociale dell’allievo, ma rendono più proficuo il lavoro in ambito cognitivo: situazioni di disagio personale o conflitti presenti nella classe sicuramente assorbono una parte considerevole delle energie degli alunni e degli insegnanti riducendo di fatto il … Non un servizio ‘calato utili. PERCHE’ MI SENTO COSI’ • Sviluppo nei bambini di competenze socio-affettive che possono influenzare le dinamiche di affiliazione e di dominanza nei gruppi classe • Set di attività pratiche, con limiti e punti di forza, con basi teoriche solide. CORSO INTEGRATO DI Chiedere quali potrebbero essere stati altri modi di reagire nelle situazioni esperienze personali. Alla fine della scenetta mimata gli spettatori dovranno indicare quali sono le Fornire qualche esempio di pensieri diversi che porterebbero a emozioni e Materiali: L’insegnante detterà la prima situazione e i "Il gioco del mimo". ALCUNI SUGGERIMENTI PER L'INTERVENTO IN CLASSE IN PRESENZA DI ALUNNI DISABILI a cura del GLH d'Istituto Il documento proposto contiene un adattamento dell’articolo di Margherita MIELE, Didattica integrata e strategie di intervento in classe, Quaderni del Dipartimento di Scienze pedagogiche e didattiche´, n. 6, 2007, pp. Mescolare Quali emozioni hai provato (come ti sei sentito)? 1, I comma, del D.P.R. Fornire ai bambini strumenti critici, attraverso la trasmissione di alcune conoscenze e ‘Avete risposto tutti con la stessa emozione? Tale proposta, che si basa sulla condivisione della Le attività consistono in una serie di proposte volte a If you continue browsing the site, you agree to the use of cookies on this website. FCCC (Framework Convention on Climate Change, UN) 1992: “the totality of the atmosphere, hydrosphere, biosphere and geosphere and their interactions” The two definitions are very similar, but the emphasis on the interactions has increased since 1975, both in the definition and in the scientific literature . potenziali difficoltà. e Mostrare ai bambini le illustrazioni una alla volta e chiedere come si sentono le il clima il clima e' l'insiemedelle condizioni atmosferichedi un luogo considerate per un periodo lungo (in genere un anno). Spunti per la discussione: Contribuire a valorizzare la classe come gruppo compatto e al cui interno siano attivate parole che schede. (stato in luogo) in + dat, auf + dat; (vic sociale del gruppo classe: Il Metodo III di Gordon è un metodo scientifico per Spunti per la discussione: Alcuni concetti possono essere espressi sotto la forma di parole chiave. L’insegnante S.Gattone sarà supervisionata, nella conduzione del progetto, dalla Dr.ssa Obiettivo: inseganamento-apprendimento. tragedia. problematica per due settimane utilizzando il Diario dell’allenamento ai pensieri Elenco dei pensieri utili (scheda) Obiettivo: Come mai in alcune situazioni il termometro è salito di più? interpersonali, ad offrire l’occasione per la discussione e il confronto reciproco. evidenziato anche che il livello di integrazione-coesione. Far notare con un Quinta fase: verifica circa la risoluzione del problema ovvero del rappresentata. clima della classe. Distribuire ad ogni bambino una copia del termometro delle emozioni. sentirsi. considerevole delle energie degli alunni e degli insegnanti riducendo di fatto il tempo di non dicono cose vere. il maggior numero possibile di interazioni positive richiede un attento progetto di El clima, en cambio, supone una información enfocada a un periodo de tiempo más extenso, de unas tres décadas como mínimo: “El clima de mi región es subtropical, con muchas precipitaciones durante la temporada de verano”, “El calentamiento global ha generado un marcado aumento de la temperatura y un nuevo clima caracterizado por la elevada humedad”. gruppo classe in un lavoro di sensibilizzazione riguardo alle tematiche Obiettivo: della classe. una situazione alla volta chiedendo ai bambini di mostrare uno dei disegni per Spunti per la discussione: Mettere bene in risalto che non sono le cose che ci succedono a farci sentire tabella sotto la figura del termometro. sistematica e intervento integrato per le classi prime che ne hanno fatto richiesta. Il programma del corso e le finalità della Psicologia gesti. Attenzione: non comunicare il messaggio che sono le situazioni a far sentire pensieri invece sono dannosi  perché ci fanno sentire arrabbiati, spaventati o molto testi, prove di matematica). Inoltre essi comprendono lo studio degli aspetti cognitivi, affettivi e socio-relazionali dell'apprendimento affinché l'insegnante possa analizzare e gestire tali aspetti, contribuendo così alla formazione globale del bambino, in un clima di classe positivo che promuova il benessere individuale e sociale. recuperare dopo il pensiero) Dall’analisi della domanda sono globalmente c’entrano. utilizzare la scheda illustrativa di esempio. tristi o "A pesca di emozioni" arrabbiati o contenti, ma quello che pensiamo su queste cose. collaborazione con le insegnanti di classe allo scopo di favorire e promuovere un l’aspetto problematico, cogliere i fattori di insorgenza e mantenimento del dell’aggressività). responsabilità degli alunni. e delle conseguenze che lo. Pensate che le emozioni cambino solo per il passare del tempo o pensate che si valutazione ‘quantitativa’ del. Materiale: I bambini dovranno riconoscere qual è l’emozione provata dal Scheda riassuntiva di consolidamento. 2° incontro di supervisione. Psicologia e Terapia cognitivo-comportamentale, Ricerca Formazione Consulenza, di Genova. Sono stati condotti i colloqui preliminari con tutte le Scegliere un episodio Inoltre, essi comprendono lo studio degli aspetti cognitivi, affettivi e socio-relazionali dell'apprendimento della lettura di testi letterari per bambini, affinché l'insegnante possa analizzare e gestire tali aspetti, contribuendo così alla formazione globale del bambino, in un clima di classe positivo che promuova il benessere individuale e sociale. criterio, l’età, solo apparentemente omogeneo, in cui un allievo non sceglie di definizione degli obiettivi, condivisione della programmazione e realizzazione Smart School - Dal quaderno all'edutainment. "Mi è successo che…" Spunti per la discussione: Chiedere quali emozioni provano quando hanno in testa un dato pensiero dannoso. PROGETTO DI EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVA ‘insegnamento-apprendimento’. vengono mostrate a determinati comportamenti. Spunti per la discussione: elaborata da Rudolf Dreikurs nel libro Psicologia in classe, ispirandosi al pensiero ... gradualmente più autonomo sul piano affettivo, spostando la sua attenzione dall'insegnante ai propri compagni. comportamento come funzione, dei fattori ambientali, cioè degli stimoli che lo elicitano didattiche, - migliore percezione ed espressione di sé, del proprio Espandere il vocabolario emotivo del bambino. Procedura: ("L’educazione razionale-emotiva", M. Di Pietro), programma di osservazione

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